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兒童在不同的年齡階段有不同的身心特點(diǎn)，教育要遵照兒童不同發(fā)展階段的身心特點(diǎn)，其教育內(nèi)容，教育方法要依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但是不論什么階段，兒童行動力，身體成長，智力發(fā)展三者之間是相輔相成的作用。
在生活中會發(fā)現(xiàn)“好動”的孩子長得好，而且腦袋“靈活”。其實(shí)，這是有因可尋的，因?yàn)檫@種活動性高的孩子主動地“改造環(huán)境”，尋求“自我刺激”，而更多的移動身體位置，使身體受到較多的觸覺、本體覺和動覺刺激，從而增加了發(fā)展智力的“營養(yǎng)”。只有在活動中，兒童的需求才可能產(chǎn)生，對物的活動和與人交往的活動才能得到訓(xùn)練，所以，活動對于兒童是特別重要的。在各大小區(qū)和戶外，都設(shè)置了很多無動力樂園或游樂設(shè)備，一般會基本規(guī)劃“鉆爬區(qū)”“投擲區(qū)”“跳躍區(qū)”和“運(yùn)行區(qū)”等，但劃分不是定性的，會根據(jù)戶外場地的實(shí)際情況來劃分。兒童通過戶外樂園的鉆爬區(qū)提高鉆爬能力，提升手腳的協(xié)同性；在投擲區(qū)，會提升投擲能力，鍛煉手部力量；在跳躍區(qū)，能提升跳躍能力，提高腿部肌肉強(qiáng)度。而各項能力的提高又讓兒童的健康體格得到增強(qiáng)，為各個方面的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。除去體態(tài)上的影響，戶外無動力樂園對兒童的智力心理發(fā)展也有影響，比如對于規(guī)則的認(rèn)知，在鉆爬區(qū)，兒童可以選擇不同路徑，按照路徑來游戲。像這些多種多樣包含社會規(guī)則的戶外活動，讓兒童對社會性規(guī)則有了間接的了解和認(rèn)識。同時，還能培養(yǎng)兒童的意志力，比如在跳躍攀爬中多次未觸碰到終點(diǎn)，兒童如何再次戰(zhàn)勝怯懦，鼓起勇氣去嘗試去超越，這都需要兒童具備堅強(qiáng)的意志才行。
規(guī)劃設(shè)計無動力游樂園時，都會把兒童的行動體態(tài)智力發(fā)展規(guī)劃進(jìn)去，不論是幼兒園還是小區(qū)的戶外游樂區(qū)，甚至是大型的兒童主題樂園的無動力區(qū)域。在劃分區(qū)域后，再考慮不同區(qū)域按照功能特點(diǎn)放置對應(yīng)的游樂設(shè)備，讓不同年齡階段的兒童都可以在戶外盡情玩樂。