隨著游樂設(shè)備行業(yè)的不斷發(fā)展，其中的兒童游樂設(shè)備產(chǎn)品衍生的品種多，規(guī)格多，可玩性強(qiáng)的特點(diǎn)，為不同年齡段兒童提供游玩需求。但從功能需求來看，國內(nèi)游樂設(shè)備功能單一性，設(shè)備同質(zhì)化還很嚴(yán)重，力求創(chuàng)新是每個(gè)專業(yè)的游樂設(shè)備廠家研究的課題。

?         從孩子們游玩的特征來看，更多的孩子傾向于戶外運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在安裝在戶外的游樂場(chǎng)很多，通過游樂設(shè)備為載體，除了讓孩子們能游玩的同時(shí)也是一個(gè)互相交流的環(huán)境空間。

?         現(xiàn)在對(duì)兒童教育這塊，很注重素質(zhì)教育，通過夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等集體出游的方式，讓孩子們更加的清晰的認(rèn)識(shí)自然與文化和社會(huì)的關(guān)系，全面注重德育、美譽(yù)、體譽(yù)等綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子們身心健康成長(zhǎng)。因此，兒童教育的發(fā)展，兒童戶外游樂設(shè)備占據(jù)了其大部分時(shí)間，也被越發(fā)的重視。

?         國內(nèi)兒童游樂設(shè)備多是注重兒童邏輯思維力和強(qiáng)身健體為主要目的。而培養(yǎng)兒童社會(huì)交際能力作為目的設(shè)計(jì)的游樂設(shè)備相對(duì)還是較少。人際交往是能夠有效地理解人與人之間的互動(dòng)力，包括言語和非言語交流能力、合作能力及對(duì)沖突的處理能力。因此，可教會(huì)孩子辨別他人情緒、情感和意圖的能力，并用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他人言語及行為作出反應(yīng)，影響他人或推動(dòng)他人做事。作為人際交往的重要功能被現(xiàn)代社會(huì)所重視，讓兒童建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人合作共處。

?         一般3歲左右，兒童從家庭式教育進(jìn)入到幼兒園集體式教育和生活，從一個(gè)個(gè)體過渡到社會(huì)個(gè)體，這一時(shí)期是兒童情緒表達(dá)，初步學(xué)會(huì)協(xié)商，合作和分享等技巧的關(guān)鍵期。游戲作為兒童成長(zhǎng)不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)兒童人家交往最佳的載體，游樂設(shè)備以新穎的外形設(shè)計(jì)和趣味的內(nèi)容玩法深受兒童喜愛，因此，通過對(duì)游樂設(shè)備的設(shè)計(jì)對(duì)幫助兒童發(fā)展人際關(guān)系有積極推動(dòng)作用。

?         利用游樂設(shè)備設(shè)發(fā)展兒童人際關(guān)系的可行性設(shè)計(jì)，人際關(guān)系建立的基本點(diǎn)，一是人群和集體，游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)要建立在公共設(shè)施環(huán)境中，可供多人游玩及分享游玩；游樂設(shè)備的設(shè)計(jì)要素需滿足語言、邏輯、視覺空間、音樂節(jié)奏、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自我內(nèi)省、自然觀察等，至少滿足其三項(xiàng)作為輔助發(fā)展設(shè)計(jì)。因此，一個(gè)成功的游樂設(shè)備設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)理解、寬容、謙虛、真誠、文明、大方、熱情、友好的處理能力。

?         綜述，對(duì)不同年齡段兒童成長(zhǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)兒童游樂設(shè)備不同類型，比如2-3歲，能自由走跑擴(kuò)展了活動(dòng)空間，喜歡跟小朋友一起玩，用行為和動(dòng)作表達(dá)自己的意圖，分享玩具，處于發(fā)展伙伴的關(guān)系和合作分享的階段；而3-5歲，希望與伙伴保持一致，取悅伙伴階段；而5-8歲，群體活動(dòng)較多，喜歡競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)，喜歡探索和觀察，處于被人認(rèn)可和崇拜階段。所以，兒童游樂設(shè)備的設(shè)計(jì)除了對(duì)兒童提供好的體驗(yàn)感還要有好的人際關(guān)系培養(yǎng)能力。

?         了解更多兒童游樂設(shè)備設(shè)計(jì)，請(qǐng)關(guān)注德凱游樂官網(wǎng) http://www.nnl8bwht.cn

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